APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

           ¿Qué debo enseñar, qué deben aprender mis alumnos?   …          Comenzaré haciendo historia, mi historia; hace 25 años atrás estudiaba en la Enseñanza Básica, donde claramente el Paradigma establecido era el Positivista, que en ese momento no era cuestionado ni por profesores ni por alumnos, era impuesto; los docentes cumplían su labor docente apoyados exclusivamente por el Libro entregado por el Ministerio, además de no existir planificaciones para realizar las clases.          Mi vocación me llevó a estar inserta en este tema: “la Educación”, lo que enseño y cómo lo enseño es claramente distinto a lo aprendido hace décadas atrás, pero debo reconocer que siempre quedan huellas de este Aprendizaje y posterior Enseñanza.          “Competencias que representan un horizonte, más que una experiencia consolidada” Perrenoud (1997) quizá sean competencias que se están por probar, las que den mayor resultado que aquellas con las que se han trabajado durante años, entonces, mi labor será estar en constante investigación y búsqueda, no darse nunca por satisfechos.          Por lo tanto, aprender que los alumnos y alumnas están en constante evolución, por lo que lo Enseñado no siempre debe ser igual… sólo el alimentar en ellos el deseo de Explorar.

Aprendamos a contar con los dominós

 

RECETA PARA CAMBIAR LA INSTRUCCIÓN

    Cada vez que tengo la oportunidad de asistir a Cursos de Perfeccionamiento, sea del tema que sea, escucho a más de algún docente quejarse del sueldo e ir a estos cursos a buscar "LA RECETA" para hacer de sus clases todo un éxito.

    Efectivamente existen recetas para trabajar utilizando estrategias que pueden ser novedosas, en esto deben haber pensado Richard Paul y Linda Elder; dar respuesta a miles de Docentes, especialmente chilenos.

   Al leer el documento: "27 formas prácticas para mejorar la instrucción" me doy cuenta que todas son prácticas para llevar a cabo una buena clase que incorpore y estimule el pensamiento crítico.

   Concuerdo con Paul y Elder al declarar que no es un gran esfuerzo seguir  al pie de la letra esta receta, para finalmente obtener la "Mejor Instrucción", ya que siempre hemos buscado tener las estrategias útiles para desempeñar mejor nuestra labor docente.

    De acuerdo con estas 27 formas para Mejorar la Instrucción debo, como Docente, estar conciente que éstas no serán aprendidas por mis alumnos la primera o segunda vez que se vean enfrentados a ellas, por lo tanto, exige de mi parte una continua enseñanza, la cual no está en la mente de aquellos que sólo exigen recetas ya que  al tenerlas asistirán a Cursos de Perfeccionamiento a reclamar porque no se les ha entregado la FORMA en que estas se aplican.

ANÁLISIS DEL ABP

     Al leer, luego analizar el documento: "El Aprendizaje Basado en Problemas como Técnica Didáctica" me pude dar cuenta que es un excelente documento para los Docentes Universitarios, de Enseñanza Media y por qué no decir Básica, ya que es una muy buena Estrategia de Enseñanza - Aprendizaje donde se desarrollan muchas de las áreas que he querido que mis educandos desarrollen a lo largo del proceso; si bien en el texto se plantea para Docencia Universitaria, veo totalmente viable utilizarlo en niveles más bajo, pero con  menos grado de dificultad.

     Desde el inicio de la Reforma se nos ha planteado que los alumnos y alumnas DEBEN, más bien debemos, desarrollar el pensamiento y la capacidad para que resuelvan problemas, llevo bastantes años trabajando en el tema y puedo decir con autoridad que no es tarea fácil el poder lograrlo, por ello, que el adecuar esta estrategia a niveles básicos no me parece nada mal.

      Al analizar el ABP puedo deducir que tiene más Fortalezas que Debilidades: "Enfatizar el Desarrollo de actitudes y habilidades que busquen la adquisición activa de nuevo conocimiento y no sólo la memorización del Conocimiento existente" (Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo); esto que se plantea, es justamente lo que  plantea la Reforma Educacional chilena:el Desarrollo de  Actitudes y Habilidades, que sin duda, al aplicar el ABP puedo desarrollar sin mayores problemas, no digo que esta forma de trabajo pueda ser fácil y rápido de lograr, pero ¿quién puede decirme qué estrategia no se logra con la repitición y entrenamiento con que se realice?, dependerá exclusivamente del ahínco que como Docente le coloque a esta nueva estrategia, pero no me cabe duda, que en el corto plazo tendré éxito en el desarrollo del Razonamiento y Actitudes.

      Y TÚ DOCENTE UNIVERSITARIO, BÁSICO Y MEDIO, ¿APLICARÍAS ESTA ESTARTEGIA EN EL AULA? ......

Juicio a la Didáctica Tradicional

     Sin duda que ha sido una de las clases más entretenidas que he tenido desde que volví a ser alumna. La Jornada se hizo, muy corta, llena de emociones, ambas partes tratando de defender su verdad.

     Independiente de quien haya sido "ganador del Juicio", lo que quisiera  resaltar de esta actividad son los beneficios que nos traería como Docentes, el practicar formas entretenidas de realizar una clase nos permite:

- acercamiento entre personas que no comparten.

- posibilidad de trabajar en equipo y no en grupo.

- forma de resolver situaciones emergentes en momentos determinados.

    Resumiendo:  al vivir esta experiencia, no me cabe duda, que es muy efectiva dentro del aula, para lo cual los animo  a continuar esta práctica, que sin duda pone a prueba la versatilidad del alumno o alumna.

   ¿Qué piensas como Docente?

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las Estrategias de Enseñanza van ligadas a las Estrategias de Aprendizajes… De acuerdo a esta aseveración tengo, entonces que saber qué estrategias de aprendizajes tienen mis alumnos para poder planificar las actividades con la seguridad de que con la mayoría tendré éxito ganado con antelación. Aunque debo reconocer que no siempre he tenido conciencia que las personas aprendemos de distinta forma y muchas de mis clases han sido planificadas de acuerdo a mi forma de aprender. La clave será tener conciencia de los procedimientos que se utilizan para realizar una tarea determinada; “utilizar una estrategia, supone algo más que el conocimiento que la utilización de una técnica en la resolución de una tarea” (Monereo), pero no cabe duda que aún hay una confusión sobre qué enseñamos y cómo lo enseñamos. ¿Y TÚ CÓMO ENSEÑAS?...  

Bienvenidos

A partir de hoy los dejo cordialmente invitados a entrar a mi blog y poder opinar y comentar sobre lo que estimen conveniente. Nos iremos conociendo en el transcurso del tiempo, les aseguro una conversación entretenida y temas profundos para analizar y aportar.

Cariños a todos

Anita

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